Nivel de pensamiento crítico en el área de persona, familia y relaciones humanas de los estudiantes de 5° de secundaria del Colegio SJC de Lima, 2017

La investigación tuvo como objetivo describir el nivel del pensamiento crítico en el área de persona, familia y relaciones humanas de los estudiantes de 5° de secundaria del Colegio SJC de Lima en sus cuatro dimensiones; analizar la información, inferir implicancias, proponer alternativas y argumentar posición. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, investigación básica, nivel descriptivo, diseño no experimental, corte transversal; con una muestra no probabilística intencional de 52 estudiantes. Se empleó la técnica de encuesta, como instrumento el cuestionario de pensamiento crítico, elaborado por Milla (2012) validada por juicio de expertos el mismo año. Los resultados mostraron un nivel alto de los estudiantes con un 98,1%. Se recomienda identificar los factores del proceso de enseñanza-aprendizaje de la institución educativa que generaron los resultados obtenidos para su réplica en ámbitos educativos

Lectura comprensiva y pensamiento crítico de los estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa Particular “Santísima Trinidad” de Andahuasi

El trabajo: “lectura comprensiva y pensamiento crítico de los estudiantes del iii ciclo de la institución educativa particular santísima trinidad de andahuasi”, es un trabajo investigativo realizado con la finalidad de obtener la licenciatura en Educación específicamente en el área de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés. La metodología que se usó se halla incluida en la investigación de clase básica, de grado descriptivo, correlacional, no experimental y la hipótesis postulada: “La lectura comprensiva se enlaza con el pensamiento crítico de los en los alumnos del III ciclo de la Institución Educativa Particular “Santísima Trinidad” de Andahuasi”. En base al trabajo investigativo se tomó una población integrada por 201 alumnos de la entidad educativa, utilizando una muestra de 78 educandos del III ciclo. La herramienta primordial que se usó en el trabajo fue el cuestionario, que fue puesto en práctica tanto en variable primaria como en la secundaria. Lo obtenido exhibe que hay correlación en la lectura comprensiva y el pensamiento crítico de los educandos del III ciclo de la Entidad educativa privada “Santísima Trinidad” de Andahuasi. Se muestra una correlación de intensidad buen

Estrategias didácticas basadas en la literacidad crítica para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes de Psicología de la Universidad Peruana Unión, Tarapoto 2016

El desarrollo de esta Investigación doctoral tiene como título: “Estrategias didácticas basadas en la literacidad crítica para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes de Psicología de la Universidad Peruana Unión, Tarapoto 2016”, cuyo objetivo general determinar la influencia de las estrategias didácticas basadas en la literacidad crítica en el pensamiento crítico de los estudiantes de Psicología de la Universidad Peruana Unión, Tarapoto 2016, y tuvo una muestra de 67 estudiantes de I ciclo de Psicología, además utilizó un diseño Cuasiexperimental. El instrumento de medición fue un Pre-test (Escala De Likert). La aplicación de Estrategias didácticas basadas en la literacidad crítica es un método de investigación relevante para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación como un recurso metodológico en el aula, siendo un horizonte creativo en el desarrollo de nuevos procesos, la generación de resultados y la evaluación de la gestión del conocimiento en el campo de la Psicología, que nos sirvió para comprobar si existe o no relación directa entre la hipótesis planteada, de la cual se determinó la existencia de una influencia significativa, ya que el Tc: 12,82 es mayor al Tt: 1,6686 en consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna. Por último, las estrategias didácticas basadas en la literacidad crítica que se han desarrollado con los estudiantes de Psicología de la Universidad Peruana Unión han influenciado significativamente en el pensamiento crítico en cuanto a la dimensión sustantiva y dialógica

Comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Viterbo, Huaraz - 2018

La investigación denominada: Comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Viterbo, Huaraz -2018. Tuvo como objetivo general, determinar la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa Santa Rosa de Viterbo. El diseño de investigación fue correlacional y el tipo de investigación no experimental. Esta posee un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 216 alumnos del tercer grado de educación secundaria del colegio Santa Rosa de Viterbo y la muestra de 89 estudiantes. La técnica empleada para recolectar información estuvo a cargo de dos test de la adaptación de Br. Arturo Juan de Dios Fuentes Rivera, y los instrumentos utilizados fueron las pruebas objetivas procesadas en una ficha de sistematización; los cuáles estuvieron validados mediante juicio de expertos y se contó con una confianza de 0,984 para la variable comprensión lectora y 0,968 para la variable comprensión lectora. La tesis concluyó que existe relación tanto directa como significativa entre las variables comprensión lectora y pensamiento crítico en los estudiantes que cursan el tercer grado de educación secundaria del colegio Santa Rosa de Viterbo, 2018

Gestión de monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en el área de comunicación del nivel secundario en la Institución Educativa N° 0413 – Tocache

La investigación que se plantea posee como objetivo general Optimizar la Gestión de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación para mejorar la práctica docente en el área de Comunicación del nivel secundario en la Institución Educativa N° 0413 de Tocache, cuyos participantes son los miembros del equipo directivo, docentes, estudiantes del nivel secundaria y padres de familia, el Director General y dos Sub Directores constituyen el equipo directivo, los cuales se encuentran ubicados en la IV escala magisterial, tenemos 45 docentes del nivel secundario, 32 nombrados y 13 contratados, de los cuales 07 corresponden al área de Comunicación, ubicados entre la primera a la tercera escala magisterial, se cuenta con 664 estudiantes del primero al quinto grado, cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años, su participación es constante y activa, los 780 padres de familia están organizados por la Asociación de Padres de Familia los cuales cumplen con sus deberes y obligaciones emanadas por su asociación. El diseño de estudio, es Investigación Acción Participativa y se ha utilizado como instrumento la encuesta a profundidad, proponemos un Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación para mejorar la práctica docente en el área de Comunicación, que repercutirá en un buen desempeño docente y en aprendizajes de calidad. Para lo cual se requiere de la participación de toda la comunidad educativa, especialmente de "un líder que influye, inspira y moviliza las acciones de la comunidad educativa en función de lo pedagógicoThe research that is proposed has as a general objective Optimize the Management of Monitoring, Accompaniment and Evaluation to improve the teaching practice in the area of ​​Communication of the secondary level in the Educational Institution No. 0413 of Tocache, whose participants are the members of the management team, teachers, secondary level students and parents, the Director General and two Deputy Directors make up the management team, which are located in the IV teaching scale, we have 45 secondary level teachers, 32 appointed and 13 hired, of which 07 correspond to the area of ​​Communication, located between the first to the third magisterial scale, there are 664 students from the first to the fifth grade, whose ages range between 11 and 17 years, their participation is constant and active, the 780 parents are organized by the Association of Parents of Family which fulfill their duties and obligations emanated by their association. The study design is Participatory Action Research and the in-depth survey has been used as an instrument, we propose a Monitoring, Accompaniment and Evaluation Plan to improve teaching practice in the area of ​​Communication, which will have an impact on good teaching performance and learning quality. For which the participation of the entire educational community is required, especially "a leader who influences, inspires and mobilizes the actions of the educational community based on the pedagogicalTesis de segunda especialida

Producción de cuentos y pensamiento crítico en estudiantes de segundo de secundaria en una Institución Educativa Parroquial, Arequipa - 2021

La presente investigación se fundamenta en el nivel de la producción de cuentos que alcancen los estudiantes de segundo grado de secundaria, quienes además de utilizar su creatividad e imaginación, deberán formar un pensamiento crítico y reflexivo a través del accionar de sus personajes que expresen sentimientos, pensamientos y emociones razonables. Asimismo, la investigación tiene como objetivo fundamental es el determinar la correlación entre la producción de cuentos y el pensamiento crítico en estudiantes de segundo de secundaria de una Institución Educativa Parroquial, Arequipa 2021. La investigación presenta dos variables; la producción de cuentos y pensamiento crítico, los indicadores de la primera variable son coherencia, cohesión y adecuación; originalidad; figuras literarias; contenido y organización; recursos ortográficos y caligráficos. Además, los indicadores de la segunda variable son: análisis de texto; interpretación del texto; texto de problematizaciones racionales; proceso de juicio intencional y resolución de problemas. El trabajo investigativo es de campo y correlacional. La investigación se llevó a cabo con 32 estudiantes del segundo grado de secundaria. La recolección de datos se produjo a través de la aplicación de una ficha de observación para la producción de cuentos y de un cuestionario sobre el pensamiento crítico. Finalmente, se obtuvo una puntuación de 0.018 en una correlación de acuerdo al nivel de significancia de 0.05, lo que confirma la hipótesis mencionada ya que existe una correlación significativa entre las dos variables de la producción de cuentos y el pensamiento crítico

Efectos de la estrategia de reforzamiento pedagógico en el nivel de pensamiento crítico en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzales, La Molina

El propósito fundamental de la presente investigación fue determinar si la aplicación de la estrategia de reforzamiento pedagógica en el área de comunicación influía en el nivel de pensamiento crítico en los alumnos del II° de secundaria de la Institución Educativa Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzales, del distrito de La Molina. Se utilizó un diseño pre-experimental, con una evaluación elaborada por el MINEDU, que sirvió de pre y post prueba, en una muestra de 80 estudiantes, a quienes se les proporcionó diversas estrategias y actividades a través de 20 sesiones-taller, las cuales sirvieron para reforzar y mejorar la comprensión lectora. El instrumento de evaluación fue elaborado por especialistas del MINEDU, quienes determinaron que la prueba era válida y confiable. Las pruebas estadísticas, dieron como resultado un p-valor (Sig.) de 0,000, el cual es menor a 0,05, que es el nivel de significancia; por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1). Con esto, quedó demostrado que la aplicación de la estrategia de reforzamiento pedagógico influyó significativamente en el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes del II° de secundaria. Los resultados revelaron que los estudiantes presentaban un puntaje más elevado en la post prueba, con respecto a la pre prueba. En conclusión, luego de la aplicación de la estrategia de reforzamiento pedagógico en el curso de Comunicación, sí hubo una influencia positiva y significativa en el nivel de pensamiento crítico.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.Tesi

Influencia del pensamiento crítico en la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, Trujillo, 2020

El estudio tuvo como finalidad; determinar que el pensamiento crítico influye en la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, Trujillo 2020, el tipo de investigación es no experimental, con enfoque cuantitativo, con diseño correlacional causal, la muestra fue de 118 estudiantes, se utilizó los instrumentos validados por expertos, sometidos a la prueba de confiabilidad Alfa de Cronbach con valores de 0,922 y 0,803 para la primera y segunda variable, aplicados a una muestra de 85 estudiantes, el cuestionario y el Test comprensión de textos. Los resultados muestran que el 44% de los estudiantes en el nivel logro referente al Pensamiento crítico, el 73% de estudiantes en el nivel logro esperado para comprensión lectora, se utilizó Tau_b de Kendall para contrastar la hipótesis el resultado fue de 0,673** correlación buena y muy significativa con p-valor menor al 0,05. Concluyendo que, los estudiantes lograron un pensamiento que les permite examinar y evaluar las ideas para respuestas relacionadas con el análisis teniendo una reflexión racional y analítica; asimismo, en comprensión de la lectura se evidenció que los estudiantes logran comunicar aspectos importantes de textos utilizando procesos cognoscitivos evocándose en la realización en la comprensión literal, inferencial y criterial

La estrategia de las historietas para mejorar la comprensión de textos escritos de los estudiantes de educación secundaria de la I.E. “Isaías Ardiles”- Pachacámac, 2017

La presente tesis se enmarcó dentro de la línea de investigación Evaluación y aprendizaje, enfocándose en la estrategia de las historietas y la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria dela IE ―Isaías Ardiles‖ - Pachacámac, 2017. El objetivo principal de la tesis fue demostrar que la aplicación de la estrategia de las historietas mejora la comprensión de textos escritos de los estudiantes. El método utilizado fue el hipotético-deductivo. El tipo de investigación fue experimental. Se empleó un diseño cuasi-experimental de pretest-postest con grupo de control, se formularon hipótesis y se realizaron las pruebas para determinar el nivel de mejora en la comprensión lectora de los estudiantes en los niveles literal, inferencial y crítico antes y después del experimento. La población estuvo conformada por 162 estudiantes del tercer año de secundaria. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes del tercero A y B. La técnica utilizada para la recolección de la información fue el examen y el instrumento fue la prueba. Se aplicaron dos pruebas, una prueba de entrada para conocer el estado inicial de comprensión lectora de los estudiantes antes del experimento y una prueba de salida para conocer su nivel de comprensión lectora luego de aplicar el experimento. Los resultados de la investigación, se obtuvieron mediante el análisis descriptivo de las variables y el análisis inferencial para conocer el grado de mejora de la variable dependiente mediante la prueba t de student para muestras independientes, cuyos resultados permitieron dar respuesta a la pregunta de investigación, se verificó el cumplimiento de los objetivos y se comprobaron las hipótesis. Se llegó a la conclusión en nivel de comprensión lectora en los estudiante mejoró en 3.4%